Sacré-Coeur de Lindthout
L'aventure du tronc commun en secondaire
Nous nous préparons à la rentrée 2026 où, ici comme ailleurs, le tronc commun débarque en 1ère secondaire. Quelle aventure !
Chers parents,
Chers futurs élèves,
Notre approche du tronc commun n'est pas une simple mise en œuvre réglementaire, mais une version résolument ambitieuse et innovante. Cette démarche s'inscrit comme un pilier fondamental et une priorité centrale de notre Contrat d'Objectifs (Plan de Pilotage).
Au fur et à mesure de nos avancées, nous vous informerons sur cette page. Vous pouvez dès aujourd'hui bloquer dans votre agenda :
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Une soirée découverte pour les futurs élèves de 1ère année le 22 janvier 2026. Au programme : présentation, information, vidéo et visite de l'école encadrée par nos marraines de 1ère.
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Les inscriptions dans le secondaire pour l'année scolaire 2026-2027 en Fédération Wallonie-Bruxelles débutent le lundi 2 février 2026 et se terminent le vendredi 6 mars 2026.
Au menu
Théorie le matin ; pratique l'après-midi
L'organisation de la journée scolaire avec la théorie le matin et les activités pratiques et créatives l'après-midi repose sur une compréhension fine des rythmes biologiques et cognitifs de l'enfant. Les recherches en chronobiologie et en psychologie de l'apprentissage indiquent que la concentration optimale et la capacité d'abstraction sont généralement plus élevées en début de journée.
C'est pourquoi le matin est le moment idéal pour l'acquisition des concepts fondamentaux, l'explication de nouvelles notions complexes en mathématiques, en sciences, ou en français. Les élèves sont plus frais, leur attention est maximale, ce qui permet un enseignement plus dense et plus efficace pour ces matières qui demandent un effort cognitif soutenu.
En revanche, l'après-midi est souvent marqué par une baisse naturelle de l'attention et une fatigue accumulée. Réserver cette période à des activités différentes, plus dynamiques et engageantes, n'est pas un simple remplissage, mais une stratégie pédagogique essentielle.
Des matières comme l'éducation physique (motricité et dépense énergétique), l'éducation artistique (créativité et expression), l'apprentissage du numérique (compétences pratiques et résolution de problèmes appliqués), les cercles de parole (développement socio-émotionnel et communication), ou les activités d'orientation (autonomie et exploration) sollicitent d'autres formes d'intelligence et d'apprentissage. Ces activités utilisent le corps, la manipulation, l'interaction sociale et la créativité, ce qui permet de consolider les acquis théoriques de la matinée de manière active et de recharger les batteries des élèves.
Cette alternance entre concentration cognitive et engagement physique/créatif favorise un apprentissage plus holistique et durable, tout en respectant les besoins naturels de mouvement et d'expression des enfants, évitant ainsi l'ennui ou la surcharge mentale.
Notre choix pour l'accompagnement personnalisé
L'accompagnement personnalisé dans le cadre du tronc commun est essentiel pour adapter l'enseignement aux besoins individuels des élèves, favoriser leur réussite et les aider dans leurs projets d'orientation. Il permet une différenciation pédagogique, un soutien individualisé, et une meilleure prise en charge, notamment grâce à des dispositifs comme le co-enseignement, qui bénéficient à la fois aux élèves et aux enseignants.
co-enseignement avec 2 professeurs matière dans le rythme du cours
Ce dispositif est une modalité d'accompagnement Personnalisé (AP) structurée autour de la co-intervention de deux enseignants de la même branche. L'objectif est d'optimiser la consolidation des apprentissages des élèves au sein même du temps didactique régulier.
L'intervention a lieu une fois par semaine. Durant cette période, le professeur régulier est rejoint par un collègue co-intervenant de la même discipline, dont la présence garantit un renfort et facilite une gestion de classe différenciée. L'accompagnement s'insère ainsi dans le rythme du curriculum, permettant de passer efficacement de la phase d'acquisition des savoirs à la phase d'entraînement et de transfert des compétences.
Grâce à la présence d'un second professionnel, cette heure permet une différenciation pédagogique immédiate et efficace. Les activités mises en œuvre sont ciblées : elles englobent des exercices de mécanisation et d'automatisation, des activités d'enrichissement et de dépassement pour les élèves ayant atteint la maîtrise, ainsi que des moments de remédiation ciblée pour combler les lacunes spécifiques identifiées. Le tout contribue à l'individualisation des parcours d'apprentissage.
Afin d'assurer une alternance équitable entre les différents groupes-classes ou matières de la branche, le jour de l'AP est soumis à un cycle de rotation hebdomadaire. Ce roulement s'étend sur cinq semaines, couvrant ainsi les cinq cours (Français, mathématiques, sciences, sciences humaines et langue moderne). Ce mécanisme garantit que chaque élève bénéficie, dans chaque cours, de l'Accompagnement une fois durant le cycle complet.
Soutien pédagogique
climat scolaire
L'intérêt principal de ce soutien pédagogique réside dans sa capacité à traiter les dimensions relationnelles et émotionnelles qui sont des facteurs déterminants de la réussite éducative et de la qualité de vie à l'école (voir Contrat d’Objectifs et climat scolaire). Le Guide Pédagogique y joue un rôle fondamental en apportant une expertise spécifique et une posture neutre, favorisant l'établissement d'une relation de confiance propice à l'ouverture.
Ce dispositif est un levier direct pour atteindre les objectifs de l'établissement concernant le climat scolaire et le bien-être où, plutôt que de simplement réagir aux problèmes, l'e soutien pédagogique Climat Scolaire installe une culture de l'écoute, du respect et de la bienveillance.
En travaillant sur la dynamique de groupe et les compétences sociales des élèves, il améliore les relations entre pairs et avec les adultes, créant un environnement plus sécure et plus propice aux apprentissages. L'intégration de cette thématique dans ce dispositif régulier signale aux élèves (et à leurs familles) que le bien-être est une priorité institutionnelle et non une activité ponctuelle. Pour le dire autrement : C'est notre 'ADN' à Lindthout que de placer le bien être au coeur de nos préoccupations.
Les Cercles de Parole constituent une méthode pédagogique puissante intégrée à ce soutien pédagogique. Ils offrent un cadre d'expression structuré où les élèves apprennent à verbaliser leurs émotions, leurs tensions et leurs préoccupations sans crainte de jugement. Ces cercles développent l'empathie en permettant aux participants d'écouter et de comprendre les différents points de vue au sein du groupe. Ils servent de laboratoire pour l'apprentissage des techniques de médiation et de résolution de conflits, des savoir-être cruciaux pour la vie sociale et citoyenne.
Le soutien Climat Scolaire est l'outil idéal pour la sensibilisation au harcèlement (y compris le cyberharcèlement), un enjeu majeur pour la sécurité et le bien-être des élèves.
Bien que n'étant pas directement un cours de méthodologie, cet appui soutient indirectement le processus d'orientation des élèves (portfolio -> Contrat d’objectifs).
co-enseignement avec Guide pédagogique hors rythme du cours
Ce second dispositif s'inscrit également dans le cadre de l'Accompagnement Personnalisé (AP) disciplinaire, mais se distingue par son caractère décontextualisé par rapport à l'avancement linéaire du programme (le rythme du cours).
L'intention pédagogique majeure est d'offrir une différenciation ciblée portant spécifiquement sur un point de matière précis, prioritairement orienté vers le développement de savoir-faire (compétences méthodologiques et procédurales). L'intervention est donc modulaire et ponctuelle, sa pertinence ne dépendant pas du moment où se situe le groupe-classe dans la progression annuelle.
Un professeur de la matière est l'initiateur du dispositif et de la proposition pédagogique. Il est assisté par un guide pédagogique (ou co-intervenant) qui se place en posture de co-enseignement d'observation et/ou d'assistance. Cette modalité permet :
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L'observation active : le guide pédagogique peut recueillir des données précises sur les stratégies des élèves et leurs difficultés (diagnostic) pendant que le professeur régulier conduit l'activité. (permet de nourrir le DAccE)
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L'assistance immédiate : une aide individuelle peut être apportée aux élèves, facilitant la gestion de l'hétérogénéité du groupe et renforçant l'étayage des élèves en difficulté.
Ce type d'activité est construit en équipe au sein de la coordination de matière. Cette co-construction professionnelle garantit la cohérence verticale et horizontale des apprentissages et des méthodes employées. De plus, elle assure la traçabilité de l'intervention : le professeur principal de matière – même s'il n'est pas physiquement présent lors de la séance d'AP – est informé et comprend la nature de la remédiation ou de l'approfondissement qui y est effectué. Cette démarche renforce la culture d'établissement apprenant et le partage des expertises.
La remédiation volontaire
Ce quatrième dispositif se positionne comme un module de soutien ciblé et souple, essentiel à la différenciation des parcours d'apprentissage des élèves. Son intérêt principal réside dans l'engagement de l'élève, puisque le module repose sur une inscription volontaire.
Le module de remédiation volontaire et de consolidation est organisé une fois par mois pour chacune des cinq matières principales. Il se déroule sur le temps de midi, créneau qui facilite l'intégration pour les élèves tout en respectant le temps d'enseignement régulier. (A noter que le temps de midi sera légèrement augmenté pour permettre à la fois la remédiation et une pause nécessaire).
L'objectif de cet accompagnement est la remédiation cognitive et méthodologique ponctuelle. Il offre aux élèves la possibilité, sur la base d'un besoin ressenti, de revoir, de réexpliquer et d'améliorer la compréhension d'un point précis de matière récemment abordé en classe. Il ne s'agit pas de rattrapage systématique, mais bien d'un espace de clarification et d'étayage où les concepts restés flous peuvent être repris avec une approche différente.
L'aspect volontaire de l'inscription est un concept pédagogique clé. Il engage l'élève dans son propre processus de formation et renforce son autonomie et sa métacognition : l'élève est capable d'identifier ses propres lacunes et de prendre l'initiative de la correction. En s'inscrivant activement, l'élève démontre une motivation intrinsèque à combler son besoin, garantissant ainsi une meilleure efficacité de l'intervention de l'enseignant.
Le professeur, libre des contraintes du programme, peut alors se concentrer sur une approche personnalisée face aux difficultés exprimées.
Le 1/4 d'heure lecture
Convaincu que l'acquisition d'un vocabulaire riche passe par la lecture et que, justement, celle-ci est en déclin dans les habitudes de nos élèves, ce dispositif vise à rendre obligatoire et régulière la pratique individuelle de la lecture. Ainsi, dans le tronc commun, un espace est réservé chaque jour à la lecture entre 10h30 et 10h45.
Si une certaine liberté est laissée à l’élève quant au choix de ses lectures, il en va de sa responsabilité de tirer le meilleur parti de celles-ci en sélectionnant des ouvrages à même de le faire progresser.
Il convient également d’insister quant à la nécessité d’avoir avec soi un ouvrage à lire. Ne pas en disposer équivaut simplement à un oubli de matériel et peut être sanctionné comme tel par l’enseignant ! Il s’agit donc non pas d’une « suggestion » mais bien d’une « obligation ».
C'est parti pour l'aventure
L'Odyssée Culturelle : Exploration et Action !
Votre formation en culture et expression artistique est concentrée sur une après-midi hebdomadaire, une organisation spécifique qui rompt délibérément avec le rythme des cours théoriques traditionnels. Cette session constitue un véritable temps fort dans votre emploi du temps, car elle est essentielle au développement structuré et réfléchi de votre Parcours d’Éducation Culturelle et Artistique (PECA).
Le PECA vise l'épanouissement global de l'élève en nourrissant sa sensibilité, en aiguisant son jugement critique et en lui offrant les clés pour décoder la richesse et la complexité du monde. Chaque semaine, cette demi-journée est donc un moment d'immersion privilégiée, permettant un investissement profond et continu dans les dimensions créatives et réflexives de votre apprentissage. Afin de garantir une progression complète et cohérente, cette session est rigoureusement structurée autour de deux objectifs fondamentaux :
Axe I : L’appréciation et l’acquisition de repères
Ce premier volet vise le développement de vos capacités cognitives et sensorielles par l’analyse et la fréquentation des œuvres. Il s’agit d’intégrer des repères culturels et artistiques variés afin de construire un savoir solide. À titre d’exemple, nous aurons l’occasion d’analyser des éléments du patrimoine matériel allant de l'architecture de l’Antiquité (telle la villa romaine) à celle du Moyen Âge, tout en étudiant l’influence de la perspective dans l’art (de Canaletto à Michel-Ange) ou en identifiant le caractère rythmique d'œuvres musicales. L'objectif est de vous fournir les clés pour décoder et apprécier la diversité des expressions artistiques.
Axe II : la création et l’amplification des moyens d’expression
Le second axe est résolument pratique et se consacre à l’amplification de vos moyens d’expression et de création. L’élève est encouragé à exercer son imagination et à s’approprier les techniques. Ceci se traduit concrètement par l’interprétation de personnages ou de phrases chorégraphiques (par exemple, dans les danses urbaines comme le Hip-hop), la réalisation de productions plastiques inspirées tant par l’art figuratif que par l’abstraction (de Kandinsky à l'art urbain comme Banksy), ou encore la réalisation de productions musicales.
L'articulation de ces deux axes lors de cette après-midi dédiée assure une construction intégrale des savoirs et des compétences.
Ton labo numérique : code, crée, et sécurise ton avenir !
Ta formation au numérique est essentielle pour te préparer à devenir un citoyen éclairé et autonome, capable d'évoluer avec aisance dans un monde en constante mutation technologique. Cette approche pédagogique est concentrée sur une après-midi par semaine, ce qui permet une immersion et un travail intensif sur les compétences clés.
Le parcours est structuré pour te rendre non seulement compétent, mais surtout critique face aux outils digitaux. Il ne s'agit pas d'apprendre à utiliser des logiciels de manière passive, mais de maîtriser les quatre grands piliers du numérique :
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l'Information et les Données, où tu développeras des stratégies de recherche rigoureuses pour identifier, évaluer et organiser les informations en ligne avec un esprit critique aiguisé ;
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la Collaboration et la Communication, en utilisant les plateformes et outils digitaux pour interagir et travailler en équipe de manière constructive ;
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la Création de Contenus, en te permettant de devenir un acteur du Web en concevant, modifiant et produisant tes propres réalisations multimédias (textes, images, sons), traduisant ainsi tes idées en projets concrets ;
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et enfin, la Sécurité, en apprenant à gérer votre identité numérique de manière responsable, à protéger vos données personnelles et à comprendre les enjeux de la cybersécurité pour garantir une présence en ligne sécurisée.
Cette concentration d'apprentissage dans une après-midi dédiée fait de vous des utilisateurs de la technologie à la fois compétents et responsables, prêts à relever les défis du futur.
Le Good Vibe Challenge : ton after-midi santé et mouvement
En première année secondaire, l'Éducation Physique et à la Santé (EP&S) est une matière fondamentale qui prend une importance capitale pour ton développement global.
Cette discipline se concrétise par une après-midi hebdomadaire entièrement dédiée au sport et à la santé, un temps fort conçu pour t'ancrer dans le plaisir du mouvement et rompre avec la sédentarité. Ce cours n'est pas une simple dépense physique ; c'est un laboratoire d'apprentissage par l'action motrice.
Durant cette après-midi intense, tu exploreras trois domaines essentiels. Premièrement, tu développeras ton efficience motrice en progressant dans tes habiletés et en identifiant tes propres aptitudes. Deuxièmement, tu travailleras les interactions sociomotrices, ce qui t'amènera à coopérer, à t'impliquer au sein du groupe et à exercer ta citoyenneté à travers le jeu et la compétition. Troisièmement, et c'est crucial, tu apprendras à gérer ta santé et ta sécurité.
Ce temps dédié te permettra de construire les bases d'un mode de vie sain. Tu étudieras les notions élémentaires de la physiologie de l'effort et tu comprendras l'importance du sommeil, de l'hydratation et d'une bonne alimentation.
L'objectif final de ton après-midi d'EP&S est clair : te donner les outils pour forger une image corporelle positive, développer ton estime de toi et adopter concrètement un style de vie sain et actif qui te servira tout au long de ta vie.
Ton cours de Français en première année secondaire est une matière centrale, et ce n'est pas un hasard s'il occupe un temps conséquent : ce sont 6 heures par semaine dédiées à ta maîtrise de la langue !
Ce volume horaire important est une chance unique de consolider tes bases et de te donner les outils les plus puissants pour réussir ta scolarité et t'épanouir en tant que citoyen critique et créatif.
Cette année, l'objectif est de te transformer en un utilisateur de la langue à la fois précis et critique. Ton parcours s'articule autour de quatre axes majeurs :
Français : le cœur des apprentissages
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La Lecture et la Compréhension (Lecteur critique) : tu vas devenir un véritable détective des mots. Tu apprendras à lire de manière active et critique en abordant une grande diversité de textes : des extraits littéraires qui te feront voyager (récits d'aventure, contes, fables) aux documents informatifs ou argumentatifs que tu rencontres en ligne. L'objectif ? Comprendre non seulement ce que l'on te dit, mais surtout comment on te le dit, pour développer ton esprit critique et ne jamais être manipulé par les mots.
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L'Écriture (Auteur précis) : l'écriture sera un espace de création et d'organisation. Tu consolideras tes bases en produisant des textes clairs, bien structurés et cohérents. Qu'il s'agisse de résumer une histoire, de rédiger une description, ou de t'exprimer dans un carnet de bord, tu feras tes premiers pas vers l'écriture réflexive et narrative, en t'assurant que tes messages sont précis et bien construits.
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L'Oral (Communicateur) : à l'oral, tu développeras ta capacité à t'exprimer clairement et à écouter activement les autres. Tu auras l'occasion de participer à des débats simples, de présenter tes travaux de recherche, et surtout, d'apprendre à adapter ton discours à ton public. Savoir s'exprimer avec aisance est une compétence essentielle, et tu la pratiqueras régulièrement en classe.
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L'Étude de la langue (Architecte des mots) : enfin, le cours te donnera les clés pour comprendre le fonctionnement du français. Tu renforceras ta maîtrise de l'orthographe (c'est essentiel !), tu réviseras les règles de conjugaison et de grammaire, et tu enrichiras ton vocabulaire. Loin d'être une contrainte, la grammaire est l'ensemble des règles qui te permettront de t'exprimer sans ambiguïté et de donner toute sa puissance à tes écrits.
Au terme de cette première année, grâce à ces 6 heures hebdomadaires, tu auras non seulement perfectionné ta maîtrise du français, mais tu auras surtout acquis une méthode de travail et une curiosité intellectuelle qui te serviront dans toutes les autres matières.
Prépare-toi à lire, écrire, parler et penser comme jamais !
Ton atout Bruxellois : l'importance des langues modernes
L'intégralité de ce cours est articulée autour de la communication, avec un accent particulier mis sur la pratique orale, car la capacité d'écouter et de parler est la clé de l'échange. Tu vas ainsi développer tes cinq compétences linguistiques fondamentales :
l'Expression Orale en Interaction te permettra de participer à des conversations simples sur des sujets familiers ; l'Expression Orale sans Interaction te donnera les moyens de te présenter, de décrire des personnes et des situations courantes, et de raconter des événements simples ; ces compétences orales sont complétées par la Compréhension à l'Audition et la Compréhension à la Lecture, qui affûteront ta capacité à saisir le sens général des messages. Enfin, l'Expression Écrite te permettra de rédiger des messages courts et concrets.
Pour atteindre ces objectifs, ton apprentissage se concentre sur un répertoire lexical directement lié à ta sphère personnelle, familiale et scolaire. En travaillant à travers des projets concrets, l'approche sera toujours actionnelle : tu n'apprends pas juste la langue, tu l'utilises pour agir, travailler ensemble et coopérer avec les autres.
En résumé, le cours de Langues Modernes te fournit non seulement les outils linguistiques nécessaires, mais aussi les stratégies de communication qui te permettront de progresser de manière autonome, marquant le début de ton aventure vers le plurilinguisme.
Vivre et étudier à Bruxelles, c'est évoluer au cœur d'une capitale bilingue et européenne. Dans ce contexte unique, la maîtrise du néerlandais n'est pas qu'une matière scolaire ; c'est un atout fondamental.
Apprendre cette langue en première année t'ouvre immédiatement les portes de l'autre communauté du pays et te confère un avantage décisif pour ta vie quotidienne, tes futures études et, plus tard, ta carrière professionnelle. Le néerlandais est ta clé pour comprendre et interagir pleinement dans ta ville.
Le cours de Langue Moderne (LM I) en première année secondaire (4h/semaine) est ton passeport direct vers de nouvelles cultures. Notre ambition est de t'amener progressivement au niveau A2.2, faisant de toi un utilisateur élémentaire, mais pleinement capable de communiquer efficacement dans la langue étudiée.
Sciences Humaines : le triptyque pour tout comprendre.
Oublie la simple mémorisation de dates et de capitales ! En première secondaire, le cours de Sciences humaines, désormais unifié sous l’acronyme FHGES (Formation Historique, Géographique, Économique et Sociale), t'ouvre les portes d'une aventure passionnante : comprendre le monde et ta place en son sein.
Ce cours est la clé pour devenir un citoyen lucide au XXIe siècle. Il ne s'agit pas d'apprendre des vérités, mais d'apprendre à te poser les bonnes questions et à construire tes propres réponses, de manière argumentée et critique.
De plus, ce cours de FHGES te prépare à naviguer dans un monde de plus en plus diversifié. Tus aborderas la multiculturalité qui fait la richesse de nos sociétés. Il s'agit d'étudier et de comprendre la diversité des cultures, des identités et des modes de vie présents dans ta classe, ta ville et le monde. En apprenant à reconnaître la complexité et les nuances de cette diversité, tu développeras les compétences nécessaires pour communiquer et interagir de manière constructive avec chacun.
En histoire, à travers l'observation de la place de la religions dans différentes sociétés, tu renforceras ta capacité à te situer dans le temps et à analyser le passé de manière critique. Cette visée se traduit par le développement de trois grandes compétences essentielles :
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Mobiliser des repères de temps et des représentations du temps pour se situer soi-même et pour situer des faits, en mettant en évidence une chronologie, des changements et des continuités.
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Porter un regard critique sur les traces du passé (sources historiques) et sur les travaux postérieurs (les interprétations des historiens).
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Inscrire une réalité d'aujourd'hui dans une perspective historique, en montrant les continuités, les changements et les étapes d'une évolution entre hier et aujourd'hui
En géographie, tu deviendras un observateur avisé de la planète. Le but n'est pas seulement de situer des lieux, mais de décoder l'organisation de l'espace terrestre et les liens entre les humains et leur environnement. Ce cours repose sur trois piliers :
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L'apprentissage du langage géographique : maîtriser les cartes, les échelles et les coordonnées pour te situer avec précision. C'est le passage de la simple lecture à la véritable interprétation des territoires.
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L'observation des milieux : identifier et caractériser les grands ensembles naturels du globe (climats, reliefs) pour comprendre la diversité des milieux.
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L'Homme sur son territoire : Enfin, tu analysas la façon dont les sociétés occupent et modifient l'espace pour satisfaire leurs besoins (mutation du secteur agricole, déforestation, mutation urbaine). Cela t'amène à comprendre les grands enjeux du Développement durable et les complexités de l'aménagement du territoire.
Le volet Économique et Social (FES) en 1ère secondaire vous fournit une grille de lecture indispensable pour comprendre la société hyper-connectée dans laquelle vous évoluez.
Il aborde deux dimensions cruciales à l'ère du numérique :
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Sur le plan Social, le cours analyse l'impact des réseaux sur votre identité et vos rôles sociaux. Il vous apprend à décoder comment les règles et les interactions sociales se transforment en ligne et hors ligne, tout en vous préparant à interagir de manière constructive avec la diversité culturelle qui se manifeste sur les plateformes globales.
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Sur le plan Économique, le programme aborde les bases de l'économie (besoins, consommation) en intégrant le rôle croissant du commerce en ligne et de la data comme nouvelle ressource. Vous commencez à décortiquer les enjeux de la richesse et des inégalités dans le monde numérique, un facteur de changement majeur de notre époque.
Ce volet vous prépare ainsi à être un citoyen capable d'utiliser les flux d'information pour devenir un acteur critique, informé et responsable de la société numérique.
Du calcul à la démonstration
En première année secondaire, les Mathématiques ne sont pas qu'une simple matière, mais l'outil fondamental qui va développer, ) raison de 5 heures par semaine, ton raisonnement logique et ta capacité à résoudre des problèmes complexes dans toutes les situations.
Cette discipline est celle qui t'apprend à construire des concepts, à établir des liens rigoureux entre eux et à modéliser des situations concrètes du quotidien pour mieux les comprendre.
Cette année est une étape de transition majeure dans ton approche des nombres et du raisonnement. Dans le Champ 3 (Nombres et Algèbre), tu feras un pas de géant en découvrant les nombres négatifs et en te familiarisant avec l'ensemble des nombres rationnels. Tu apprendras à percevoir la fraction comme un nombre à part entière, à situer ces nouvelles entités numériques sur la droite des réels, à les comparer et à passer aisément de leur écriture fractionnaire à leur écriture décimale.
Parallèlement, tu feras tes premières vraies incursions dans l'algèbre : tu exploreras les expressions algébriques en apprenant à les exploiter et à les simplifier (notamment par la réduction de termes semblables) et tu te lanceras dans la résolution d'équations du premier degré à une inconnue en t'assurant de toujours vérifier ta solution.
Un nouveau domaine passionnant s'ouvre à toi avec le Champ 4 (Statistiques). Tu y acquerras le vocabulaire statistique de base (population, variable, effectifs, fréquences, étendue) et apprendras à distinguer les types de variables. L'objectif est de te donner les clés pour lire, interpréter et présenter des informations chiffrées issues de situations concrètes.
En Mathématiques, ton rôle ne se limite donc pas à calculer ; tu apprends à argumenter, à justifier chaque étape de tes solutions et à interpréter le monde avec la rigueur et la logique que seule cette discipline peut t'apporter.
Sciences - le code du vivant
En première année secondaire, le cours de Sciences (3 heures par semaine) est ton laboratoire personnel pour décoder le monde qui t'entoure.
Loin d'être un ensemble de théories complexes, c'est l'endroit où tu développes ta curiosité naturelle et ton esprit critique pour comprendre le fonctionnement de l'Univers, du plus petit atome aux écosystèmes les plus vastes.
Cette année est essentielle, car tu vas explorer les trois grandes disciplines scientifiques pour la première fois de manière structurée :
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La Biologie : tu plongeras au cœur du monde vivant. Tu découvriras l'organisation fondamentale des organismes, le rôle crucial des cellules, et tu exploreras les grandes fonctions de la vie (comme la nutrition et la circulation), te donnant ainsi une meilleure compréhension de ton propre corps et de la biodiversité qui t'entoure.
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La Chimie : tu te concentreras sur la matière. Qu'est-ce qui nous compose ? Comment distinguer un corps pur d'un mélange ? Tu apprendras à identifier les différents états de la matière, à reconnaître les transformations physiques et chimiques, et à maîtriser les outils pour expérimenter en toute sécurité.
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La Physique : tu étudieras les forces et l'énergie. Comment un objet bouge-t-il ? Qu'est-ce que l'énergie, et comment se transforme-t-elle ? Ces concepts te permettront de comprendre les phénomènes physiques quotidiens, de l'électricité aux mouvements, en passant par la lumière.
Mais le plus important, c'est la méthode. Dans ce cours, tu ne reçois pas simplement des réponses ; tu apprends à les trouver ! Tu vas t'approprier la démarche scientifique : observer, émettre des hypothèses, concevoir des expériences, analyser tes résultats et en tirer des conclusions argumentées.
Les Sciences sont là pour te donner les clés de l'autonomie intellectuelle, te permettant de poser un regard éclairé et responsable sur l'actualité et les grands défis de demain.
Prépare-toi à expérimenter, à te poser des questions et à agir.
Tes marraines de 1ère
L'accueil des sept classes de première année est pris en charge par un dispositif solidaire essentiel : les "Marraines de 1ère".
Ces élèves plus âgées ont volontairement choisi de s'engager dans ce projet, répondant à un désir profond d'accompagner, de guider et de protéger les plus jeunes qui font leur entrée dans l'établissement.
Motivées par l'entraide, ces Marraines travaillent en duo avec une classe de référence et collaborent étroitement avec l'enseignant référent de cette classe.
Leur présence est garantie dès la rentrée des nouveaux élèves, où elles agissent comme des assistantes bienveillantes pour le référent. Le but premier de leur action est d'établir une relation privilégiée et rassurante avec les nouveaux arrivants. En se positionnant comme des pairs expérimentés, elles délivrent un message clair et sécurisant : « Je suis une élève comme toi, et j'ai choisi d'être là pour t'aider ! ».
Cet engagement personnel des aînées facilite l'intégration, aide les élèves de première année à surmonter leurs appréhensions et leur permet de se sentir immédiatement en sécurité au sein de l'école.